让孩子真正学习防癌知识让孩子真正学习防癌知识

让孩子真正学习防癌知识让孩子真正学习防癌知识

荃湾商会学校周健豪校长表示发展STEM及资优教育,是期望于两者融合的过程,让学生培养出自主学习、创意、逻辑和协 作等多项能力。

PBL引发自主学习
为了实现新的愿景,该校经老师们商讨,採用专题学习方式(Project Based Learning)。有别于其他学校,该校期望学生不只是会填充方式学习,而是让学生真的自主学习。为此老师们商讨能引发孩子学习动机的工具,老师们相信「打机、游戏中学习」都有类似的元素,最后决议先从资优生挑选学生参加小组,然后让同学们用绘画形式作初步设计,完成后才进一步鼓励他们参加数码港主办的游戏创作大赛。

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杨健民老师表示现今学生的学习能力很高,只要有适当的工具和引导,现今的孩子能自学很多。

提升学生的综合学科能力
负责带领参加比赛的杨健民老师表示,参赛目的在于让学生们有明确目标、期限和学习方向,这样他们能培养出时间管理概念。杨老师担任教职前是IT人员,对IT工具尤其熟悉。他选用了有範本的Construct 2为设计工具,然后为学生进行基础知识学习工作坊,紧接就是与他们讨论计画的细
节,包括设计和分工。

事实上,他发现参加让学生参加比赛后,确实让孩子于短短的期间掌握众多技能,例如学习逻辑思维,因为这是设计游戏必需具备的基本能力,即游戏如何开始、过关和结束。还有学习解难,于设计时遇到阻碍要如何突破,当中就试过队员有争拗,学生会自行商讨和解决。家长们关心的学科综合能力,当然也有包括其中,设计游戏基本已包括数理、设计、健康常识和资讯素养,加上整份报告有逾千字,因此也锻练了中文能力,明确展现学生的综合能力有所提升。

不过,最重要的是确实引发学生的自主学习性,例如防癌知识,杨老师进一步描述,毕竟防癌资料网络有很多,包括偏方,学生们从製作过程学会如何筛选出正确资料。

作为老师,那会担任甚幺角色?杨老师表示工作是定期监察学生进度,并予以建议或指引,而不再仅是答案,突破了过往老师主导的局面。过程中也有一个惊喜,传统的学习模式,学生面对问题,多是一问一答,今次设计游戏时,学生们就会提出很多可能性的故事发展,期间从而学习协作,也让学生发挥创意和无限可能,例如如何防止癌症和增强自身体力,学生最后选择了以作战的方式消灭对健康有损害的食物,并以食红萝蔔增强自身健康。

防癌保卫战简介
防癌保卫战是射击游戏,玩家会操控防癌队长对抗各种由致癌物品化身成的敌人,包括炸鸡腿怪物(代表油炸食物)、火腿怪物(代表腌製肉类)、香烟怪物和烈酒怪物。另外,学生们提醒压力是引致癌症的因素,适量地玩乐例如玩游戏正好可以纾缓生活压力,同时也可学习到预防癌症的知识,一举两得。
防癌保卫战游戏:下载

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防癌保卫战是射击游戏,玩家会操控防癌队长对抗各种由致癌物品化身成的敌人。

 

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有四位同学参赛,今次受访的包括吴萃恆、区昇谚和陆柏安。

孩子不止学到科技
三位学生表示专题学习能有不一样的学习体验,有扩阔视野机会,但也有沉闷和繁重的步骤,如写设计文件及挑选图片,与传统课堂相比明显有差别。其中区昇谚表示尤其喜欢设计程式,觉得很好玩,而另外两位受访同学则较喜欢传统授课方式。最深刻的印象是曾为设计而争论,四个同学当时各有想法,最后他们协调方式是大家先各自表达想法,然后投票选出结果。
对于陆柏安来说,学会防癌知识,现在饮食习惯直接改变,就算家里面有炸的食物也不会吃。其他两个同学也表示,除了炸食物外,现今也避免吃腌製食物,如火腿等。

三位受访孩子给父母的话
一般来说,笔者也会询问受访者,除了受访问题外,是否有其他东西想表达。多年的受访经验,小学生一般都没有回应。今次的三位孩子不约而同表示期望所有父母,不要抽烟饮酒,毕竟会因此而容易导致生病,他们学习后,最期望的是父母能听他们的建议,日后身体健康。

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