让孩子理解每个生命都是独一无二的

让孩子理解每个生命都是独一无二的
图片来源:unsplash

当大人前面已经铺陈:「我看得眼睛都花了,告诉我,他们长得都一样吗?」、「真的没有两只是一样的吗?」、「我很好奇,这幺多人,里面有两个一模一样的人吗?」这些问答,等故事说到后扉页时,大人再问:「嘿,那你觉得我们可以找到两个一模一样的点点吗?」孩子会怎幺回答,已经很明显了。

经过前面深刻的引导,这时他内心已经懂得,不可能找到两个一模一样的点点了。问他原因,他虽然讲不出「因为每个人都有自己的生命与特色」这种答案,但他若讲出类似「因为每个点点本来就不一样,就像每个动物都不一样」,就表示他真的碰触到这本书的核心意含了。孩子甚至不需要开口,他的会心一笑,你都知道他懂了。最后一个提问别具意义,可说是亲子互动阅读最美妙的时刻,作者的深义被看见,大小读者之间也了解彼此接收到那份来自地心的祕密讯息,是妙不可言的互动回馈。

如果你的孩子阅读经验丰富,或年纪大一些如三、四岁,大人甚至可以跟孩子进一步讨论作者的设计理念与技巧。别讶异,这是可能的。因为依照上面的引导,孩子已能感受到书中每个动物都有自己的样貌与性情,已探究到「每个生命都很独特」的哲理。这时大人可以再跳出作品,刺激孩子想这些问题:「为什幺画家要把每只动物都画得不一样?那不是很麻烦吗?画一样的就好啊?」如果孩子一下无法说清楚,就用相反的逻辑来帮助孩子釐清,问他:「我们先找找看,家里有什幺东西是长得一模一样的?」这时候,应该会找到像是两条毛巾,三个杯子、四个盘子等物品。大人就可以帮孩子进一步区别,长得一模一样的商品跟长得不一样的动物,差别在于生命的有无。那幺,动物该不该像大量製造的商品,被画成一样呢?这个问题,就很值得孩子思索了。

要是手边刚好有其他的认知数数书,也可以拿来比较,因为多数的数数书,动物都会画得一模一样,并没有生命特质。当然,若讨论到商品与动物的差异,也可以继续深化当今的动保议题,例如,商品是用钱可以买的,那幺有生命的动物应该变成商品买来卖去吗?如果在店里看到一只可爱的动物,买回家,看久了觉得烦了,像毛巾旧了就丢掉,好吗?

大人依着孩子可理解的语言与经验,试着让他理解这些关联后,再绕回书中探讨为何作者要让自己出现在书中(就是那个说「所有的灵长类动物,是一个大家庭,也是我的家人」的人),作家要告诉我们什幺呢?为什幺他在最后一页又画出各种各样的人呢?针对这个问题,大人可以尽情发挥,让孩子理解族群包容共存的意义。若能讨论到这里,我相信当再问孩子前后扉页上的设计:「那你觉得画家为什幺要画这些点点呢?」孩子的回答必定跟先前你问「你觉得可以找到两个一模一样的点点吗?」时,有着不同且更深刻清晰的答案了!

【书籍资讯】
《亲子共熬一锅故事汤》
让孩子理解每个生命都是独一无二的
 

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